雅思 ，即国际英语水平测试，是由英国剑桥大学 测试中心、澳大利亚高校国际开发署及英国文化委员会配合举办，面向母语为非英语的人士的英语水平考试。考试搜罗听力、阅读、写作和白话四个部门，旨在经由过程四个方面能力的测试综合查核考生使用英语的交流能力。因为雅思 虑试能较好地反映考生的英语寒暄能力和英语水平，加之周全、切确、严谨和高效的特点，所以英联邦国家把雅思虑试成就算作评价留学生和移平易近英语水平的依据。1990 年4月在中国起头推广。沉静了有10年后，近几年在中国骤然火暴。据2004 年4 月20 日搜狐新闻报道，哈佛等美国一流高校认可雅思成就。今朝认可雅思成就的美国高校已经跨越了380所，意味着越来越多的美国大学 将把雅思作为和TOEFL、 GRE一样的英语能力水平证实。
一、雅思虑试与大学英语四级 考试的对比剖析
大学英语四级考试作为我国最大规模的英语考试履历了十几年的成长过程。雅思虑试作为一项最大规模的国际性英语考试在中国也有越来越多的考生」现考试的共存必定有其各自的需要性和功能。剖析两种考试的异同可以发现他们背后的说话不美观、测试不美观和对英语进修的反拨浸染。
（一）考试目的
四级考试是磨练学生在学完两年大学英语后是否达到了某个英语水平、获得了说话能力。而雅思虑试是考覆按生是否具有在英语情形中的糊口、进修和工作所需要的英语能力。
（二）题型
雅思题型
雅思虑试试题多样化、情景化、社会化、寒暄性强。题型搜罗听力、阅读、写作和白话。
听力由4部门组成，共40个问题问题。阅读由3 至4篇文章组成，有40个问题问题。听力和阅读都有配对题、选择题、正误题、填充题、完成句子、完成图表、简答题等。写作分为使命1 和使命2.使命1要求考生写150字的一封信或按照图表写一份陈述；使命2就某个社会现象写271 字作文。白话考试分为简介自己、对话和陈手自己对某个话题的不雅概念等部门。四部门各自的满分为9分。
四级题型
大学英语考试以客不美观题为主，注重考绩说话常识点和说话能力。
听力由2 大部门组成，共20个问题问题，20分。阅读由4篇文章组成，有20 个问题问题，40分。词汇和句型30 题，15分。写作要求考生写120 字的作文，15分。此外10 分的题型是从翻译、综合填空、简短回覆问题选择一种。
考试目的分歧抉择了出题题型分歧。四级考试只为笔试成就优异者供给加进面试的机缘。四级考试中说话常识型问题问题占15%，接管、手艺型听力和阅读问题问题占60%，产出型问题问题占25%.雅思虑试兼顾了听、读接管型试题和说、写产出型试题在总分中的平衡分数比例分配，每部门占25%.这合适人们在工作糊口中进行寒暄的模式。寒暄勾当是在双方获守信息和供给信息中进行的。从数目上剖析，寒暄性考题在雅思虑试中的数目远远多于四级考试。听力题数目的增添以及白话考试都响应增添了雅思试卷的寒暄能力测试的成分。
（三）考试时刻
雅思虑试时刻共计2小时55 分钟，听力40分钟，阅读60 分钟，写作60 分钟，白话15分钟。四级考试时刻为2小时。
（四）难度品级放置
雅思虑试的问题问题难度是难易连系，或从易到难的放置，即在听、说、读、写各部门都有易于回覆的问题。四级问题问题的难度处在统一条理。
（五）测试的理论依据
分歧说话不美观抉择说话测试分歧的体例、内容和题型。结构主义说话学认为说话是由语音、词汇、语法组成的一个系统，这一系统是可以分化的。说话可以分化成组成元素。离散型考试题型因之发生，来逐项磨练学生对这些元素的把握水平。寒暄理论认为使用说话既要按照语犯罪则机关出正确的句子，又要在分歧的语境中合理地使用这些句子。在这一理论的撑持下，综合测试法认为说话既是可以分化的系统，又是一种动态的、具有缔造性的功能系统，考试应浮现学生综合运用各类说话常识和手艺的能力，考生能在必然的语境中进行有用的寒暄、交流思惟、达到彼此沟通的目的。从功能主义角度来讲，说话是寒暄的工具。说话寒暄过程涉及寒暄的目的、语境、脚色。说话测试应在真实的语境顶用真实材料来进行，考覆按生运用说话的寒暄能力。
（六）考试的可行性
今朝对四级考试的攻讦颇多。这主若是因为教学单元和用人单元把四级考试成就算作各自权衡的指标，导致良多院校和学生忙于应试。其实四级考试自己从其信度和可行性来讲是大可不必受到如斯非议的。关头在于教学单元自己应措置好常识教授与培育寒暄能力之间的关系，而不能把责任归到考试上。事实上，没有那一个考试能摆布自己的教学和进修。考试只是一种磨练手段而已。试想在！“#$ 年四级考试出台之前，有人学到了扎实的英语常识，也有人培育了较强的寒暄能力。今天，也有良多黉舍不组织四级考试。如不美观在这两种情形下学生没有较强的英语寒暄能力，能有人会责难四级考试吗？
从测试的可行性来说，雅思的报名费高达一千多元。如不美观悠揭捉思虑试来权衡大学生的英语水平无异是不现实的。而四级考试因为大都试题是多项选择题，采用机惺ё倌卷，大大降低了成本。大部门试题或分数不受评卷人主不美观身分的影响，因而该考试的信度较高，为全国众多学子供给了一个权衡英语水平的统一尺度。从测试学生的英语水安然安祥说话手艺来讲，四级考试应被算作是完美的考试系统。从另一个角度讲，增添寒暄性考试的份额，必定要增添白话考官和主不美观试题的阅卷量。而大量白话考官的增添必然会大大降低考试成就的信度。%&“&* 认为，说话测试的有用性搜罗六个方面的特征：信度、效度、真实性、交互性、影响和可实践性。可实践性指从物力或财力上考虑测试是否可以实施或可行（韩宝成）。
是以说，四级考试是以说话能力为主，雅思虑试则是以考信息查找能力和寒暄能力为主，两者的考试目的分歧。没有需要谈论两者的存在和舍弃的问题，就像村子和城市共存一样。一个农人可能不需要很强的寒暄能力，而城市公司的发卖员则要有较强的寒暄和公关能力。
（七）多项选择题的区分度
四级考试中设计有大量多项选择题。雅思听力和阅读考试里也有该类题型。如不美观以测试学生查找信息和数据的能力，选择项之间的区分度则应大一些。如不美观以测试对说话细微分歧的识别能力为主，区分度则要小一些。从考生的反馈来看，四级考试中多项选择题之间的区分度较小些。这也浮现了四级考试正视考绩说话能力，而雅思虑试正视寒暄能力的倾向。
从四级考试和雅思的剖析可以看出考试目的分歧抉择了考试形式和考试内容的分歧。四级考试为考绩学生的英语常识、英语能力供给了精采的尺度。雅思虑试是权衡考生英语寒暄能力的有用尺度。
二、寒暄能力的培育策略
（一）寒暄能力
加拿大学者Canale和Swain认为寒暄能力由四部门组成：语法能力、社会说话能力、语篇能力和策略能力（徐强2000：7）。此鱿脯社会说话能力是在分歧的社会说话情形中适当地舆解和表达言语的能力。Bachman从说话测试角度阐述了寒暄能力，认为说话寒暄能力是把说话常识和说话使用的情景连系起来缔造并诠释意义的能力。寒暄能力由说话能力、策略能力和心理- 心理机制组成。心理- 心理机制指人用说话寒暄是经由过程必然的神经心理过程完成的，有视觉和听觉渠道，生成和领受体例等。Bachman用图形象地暗示出寒暄说话能力的组成及其成分的内在关系，认为说话使用是一个动态过程，说话能力的成分之间彼此浸染（徐强2000：12）。说话测试的真实性应该从情景真实性和寒暄真实性来考虑。
（二）寒暄能力的培育策略
1. 白话和写作都属于产出型手艺，即用英语表达自己的思惟和信息。这不仅仅是对考生英语水平的测试，也是对他们常识结构和思辨能力的考验。是以，在培育这两方面能力过程中，要培育学生的发现问题、剖析问题息争决问题的能力，既要有条理地剖析话题和有条理地揭晓不雅概念的能力。当然这需要学生在日常进修中不竭丰硕自己的常识结构，堆集素材。同时，在进修英语的过程中，把自己碰着的问题和现象用英语说出来或写出来。
2. 在信息手艺高度成长的今天，跟着56 行业的成长和音像资料的开发，学生接触到真实寒暄情景的机缘大大增添，如网上中文新闻和英语新闻、网上英语聊天、网上英文邮件、网上英文论坛、网上英文刊物、网上英文音像制品。这些都为提高学生接触真实语境中的说话供给了越来越多的机缘。应该说收集为英语进修者进修真实说话起到了概缦泓性的浸染。在听力、阅读、写作和白话以及翻译方面收集都为我们供给了无限的进修资本。英语进修者可以按照自己的水安然安祥乐趣选择适合自己水平的材料区域，把自己置身于以英语为本族语的世界里，像习得母语那样进修第二说话。从根柢上战胜机械进修、学而不用的原有外语进修习惯。恰是在这种收集英语世界里，学生的说话能力、寒暄能力、常识结构、认知模式和思维体例城市自然地址以提高或改变。
3. 作为教学主体的教师在教学中对学生的英语进修起着主要的浸染。培育学生的英语寒暄能力首先应从教师作起。教师应有寒暄教学理念、寒暄教学能力、寒暄式课堂的设计和组织能力。寒暄式教学不单向学生教授说话常识，而且培育他们用英语进行有用寒暄的能力，寒暄内容以信息传递为主。开展以学生为中心的教学勾当，解脱以教师主讲的一言堂模式。教师应成为教学勾当的筹谋者、指导者、协调者、评判者，采用互动式英语进修模式。当然，教学中诸多方面简直定和调整也需要考虑学生现有的英语基本和能力，参照克拉申（Krashen）的i +1 ， 输入事理，拟定切实可行的培育方案。
4. 说话与文化。说话是文化的载体。一小我使用英语的寒暄能力在某种水平上也反映出他的文化涵养。是以，增强对英语国家文化的涵养会有利于英语寒暄能力的提高。
5. 切确与流利。在切确和流利的取舍中，大部门应试者可能会倾向于切确，因为受试者的脚色抉择了切确的主要性，切确也确实是权衡寒暄质量的一个指标。尤其是受教育水平越高的人，会越强调切确。但过度强调切确势必会影响寒暄的流利性和信息的缺省。正如Bachman） 所说，寒暄过程不单单涉及说话能力，还涉及其他方面的能力。俗话讨情妇难为无米之炊。如不美观世界性常识不足，必定会造成寒暄上的障碍，无话可谈。当然若何系统地、清楚地阐手自己的不雅概念也与心理2 心理机制有关。因为白话的特点是交流，交流是以传递信息为目的。所以交流傍边，流利较之切确要主要。
（三）经济全球化与寒暄能力的慎密亲密关系
中国已经成为世贸成员，这意味着中国会有更多的企业和产物走向国际市场，同时会有更多国外企业来中国落户，并把他们的产物投向中国市场。不管是出去仍是进来，都需要更多的懂英语、国际商业、国际律例、国际经济的国际化人才。英语作为说话工具是那些要走上国际舞台的人的必备前提。
雅思是国际化的说话测试系统，是赴英联邦国家和美国留学的必备前提，英联邦国家的移平易近局将这种考试成就作为手艺移平易近及其它类移平易近中权衡英语说话能力的独一尺度。大学英语四级考试是考绩学生是否具有扎实的英语说话基本和较强的说话应用能力。非论我们是在中国培育国际化的人才，仍是为学生出国深造奠基坚实的英语基本，培育方针应该是一致的，培育学生的英语寒暄能力。高校和教师都责无旁贷地要研究雅思和四级考试的不异处和分歧点，以便更有用地为人才国际化打下精采的英语基本。良多黉舍都注重培育应用型人才，外语作为中社交流的工具，自然要求培育学生较强的外语交流能力。
主导英语考试是英语教育的批示棒，对教学有敏感而实时的指导浸染。我们不是搞应试教育，而是说我们在遵循教育的自然纪律的同时，确实需要用市场要乞降考试趋素来指导我们的人才培育模式，从而为学生出国和就业奠基坚实的说话基本和有用的工具。社会是成长的，人类是前进的，所以必需用动态的视角来审阅转变的市场需乞降与之慎密相连的教育事业，英语作为国际化人才的主要工具，对英语能力的培育更应具有时新性和动态意识。
三、结语
在斗劲和对比雅思虑试和四级考试要素的基本上，本文归纳综合出其共性的要乞降分歧的查核尺度，之后拟定出适合学生现实和教学现实的英语能力培育标的目的。该标的目的将为拟定教学纲要、编写教材和课外材料、拟定教学打算、设计教学、组织课堂、配备教师和音像资料等环节起到批示棒的浸染。
钙揭捉究主若是针对与大学生有关的国内和国际的英语考试，可是大学英语教学方针的拟定对中学和小学 的英语教育同样起着指导浸染。可以把该方针按照分歧春秋对英语说话的领受能力和感知能力分化到分歧的阶段，形成“一条龙”的英语能力培育模式，避免精神、时刻和财力上的华侈。
雅思虑试采用多种题型命题法，保证了考试的信度和效度的平衡性，从而提高了考试的有用性，使它成为世界上广为接管的英语考试。此外，雅思虑试保证了考试使命特征和真实糊口特征的一致性，注重寒暄能力的考绩。这为寒暄型英语人才的培育供给了一个标的目的。